在成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，有這樣一位將科技想象力與藝術(shù)表現(xiàn)力完美融合的教育工作者——李柏春老師。他2024年創(chuàng)作的油畫《未來之門》，不僅展現(xiàn)了一位藝術(shù)教育者的前瞻視野，更開辟了高校美育與科技人文融合的新路徑。

一、作者簡介

李柏春老師1980年出生于吉林，擁有碩士研究生學(xué)歷。作為成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的講師，他已在教育戰(zhàn)線深耕二十年。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，李老師形成了獨(dú)特的"科技美學(xué)"教育理念，將前沿科技概念與藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)有機(jī)融合。這種跨學(xué)科的思維模式，使他的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要平臺(tái)。

教學(xué)之余，李老師堅(jiān)持藝術(shù)創(chuàng)作，用畫筆探索科技與人文的交叉領(lǐng)域。他坦言："藝術(shù)教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)審美范疇，而應(yīng)主動(dòng)擁抱科技革命帶來的視覺革命。"這種理念直接體現(xiàn)在他2024年的新作《未來之門》中。

二、作品介紹

《未來之門》：科技美學(xué)的視覺宣言

《未來之門》全景

創(chuàng)作于2024年2月的油畫《未來之門》（80cm×100cm），是李柏春老師藝術(shù)探索的最新成果。作品從中國核工業(yè)"人造太陽"工程中汲取靈感，創(chuàng)新性地引入"戴森球"（一種假想的包圍恒星并捕獲其能量輸出的巨型結(jié)構(gòu)）這一科幻概念，通過電子芯片紋路的視覺化處理，構(gòu)建出一個(gè)充滿科技感的未來圖景。

《未來之門》局部圖 鑰匙孔

畫面最獨(dú)特的視覺設(shè)計(jì)是以"鑰匙孔"為引導(dǎo)視角，象征開啟未來文明的入口。這種巧妙的構(gòu)圖既保留了油畫的材質(zhì)美感，又融入了數(shù)字時(shí)代的視覺語言，形成傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代主題的精彩對(duì)話。兩個(gè)局部特寫更清晰地展現(xiàn)了李老師對(duì)科技元素的藝術(shù)化處理——電子紋路既精確又富有繪畫性，色彩過渡既冷靜又充滿能量感。

核工業(yè)精神的美育轉(zhuǎn)化

《未來之門》的創(chuàng)作蘊(yùn)含著深刻的教育思考。李柏春老師將中國核工業(yè)七十年來形成的"新時(shí)代核工業(yè)精神"轉(zhuǎn)化為美育資源，探索了思政教育與藝術(shù)教育融合的新路徑。在他看來，"兩彈一星"精神、核工業(yè)精神所蘊(yùn)含的科技報(bào)國情懷，正是當(dāng)代藝術(shù)教育需要傳遞的重要價(jià)值。

《未來之門》局部圖 電子芯片紋路

作品通過科技美學(xué)語言，將硬核的工業(yè)精神轉(zhuǎn)化為可感知的視覺形象，實(shí)現(xiàn)了"從科技到藝術(shù)、從精神到形象"的雙重轉(zhuǎn)化。這種創(chuàng)作實(shí)踐為高校美育提供了新思路：如何將國家重大科技成就轉(zhuǎn)化為美育資源，如何用藝術(shù)語言講述科技故事。

教學(xué)與創(chuàng)作的良性互動(dòng)

作為教育工作者，李柏春老師特別注重將創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)反哺教學(xué)。在《未來之門》的創(chuàng)作過程中，他收集整理了大量的科技視覺素材，這些資料后來都成為他教授"科技美學(xué)"課程的重要案例。

這種教學(xué)理念使得成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的課程始終保持與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。在李老師的課堂上，學(xué)生們既學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫技法，也探討人工智能、量子計(jì)算等前沿科技如何影響視覺表達(dá)。

科技與人文的藝術(shù)橋梁

在數(shù)字化傳播生態(tài)重構(gòu)、價(jià)值取向多元分化的當(dāng)代社會(huì)，李柏春老師的藝術(shù)探索具有特殊意義。《未來之門》不僅是一件藝術(shù)作品，更是一種文化立場——它表明科技發(fā)展與人文關(guān)懷可以和諧共存，技術(shù)進(jìn)步與藝術(shù)創(chuàng)新能夠相互促進(jìn)。

對(duì)于未來，李柏春老師計(jì)劃繼續(xù)深化"科技美學(xué)"研究，帶領(lǐng)學(xué)生探索更多跨學(xué)科創(chuàng)作可能。進(jìn)一步拓展藝術(shù)表現(xiàn)的疆域，為學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注入新的活力。

在成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，李柏春老師以其獨(dú)特的藝術(shù)教育理念和創(chuàng)作實(shí)踐，正培養(yǎng)著一批能夠連接科技與人文的新時(shí)代藝術(shù)人才。他的《未來之門》，既是對(duì)未來文明的想象，也是對(duì)藝術(shù)教育未來的美好期許。