一、雛鷹計(jì)劃簡(jiǎn)介

“雛鷹計(jì)劃” 是學(xué)校針對(duì)青年教師量身打造的專項(xiàng)培育項(xiàng)目，核心目標(biāo)為 “賦能青年教師成長(zhǎng)，鍛造教學(xué)名師梯隊(duì)”。通過(guò)三年系統(tǒng)化培育，助力青年教師在師德修養(yǎng)、教學(xué)能力、教研創(chuàng)新等方面實(shí)現(xiàn)全方位提升，最終成長(zhǎng)為校級(jí)乃至更高層次的教學(xué)名師，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升注入核心動(dòng)力。

作為學(xué)校青年教師培育的核心載體，“雛鷹計(jì)劃” 既是落實(shí) “四有好老師” 培育要求的具體實(shí)踐，也是打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要舉措。通過(guò)精準(zhǔn)遴選、系統(tǒng)培育與嚴(yán)格考核，既能加速青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，也為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備核心師資力量；教師成功結(jié)題后，將被授予 “校級(jí)青年教學(xué)名師” 稱號(hào)。

二、“雛鷹計(jì)劃” 培育成果：青年教學(xué)名師風(fēng)采

（一）項(xiàng)李老師：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人的 “研教創(chuàng)融” 之路

項(xiàng)李老師畢業(yè)于江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院，曾在字節(jié)跳動(dòng)、網(wǎng)易等知名企業(yè)積累一線設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。2020 年入職成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系后，迅速成長(zhǎng)為教學(xué)與科研骨干，主講《交互設(shè)計(jì)》《信息可視化》《游戲 UI 設(shè)計(jì)》《AR 與 MR 設(shè)計(jì)》等前沿課程，研究方向聚焦傳統(tǒng)文化數(shù)字設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)及核工業(yè)文化設(shè)計(jì)，2022 年入選 “雛鷹計(jì)劃” 培育項(xiàng)目。

1. 科研創(chuàng)新：深耕數(shù)字設(shè)計(jì)，推動(dòng)文化傳承

論文與影響：以第一作者或通訊作者在《絲綢》《包裝工程》《四川戲劇》等國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，累計(jì)下載量超 6000 次、被引 40 余次，重點(diǎn)探索夾江竹紙、越劇藝術(shù)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保護(hù)與創(chuàng)新傳播。

課題與專利：主持完成四川省現(xiàn)代設(shè)計(jì)與文化研究中心項(xiàng)目、校級(jí)基金項(xiàng)目等縱向課題，參研西南民間非遺研究中心重點(diǎn)項(xiàng)目；獲 “一種用于交互設(shè)計(jì)展示的投影設(shè)備” 實(shí)用新型專利，實(shí)現(xiàn)理論研究向?qū)嵺`創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。

2. 教學(xué)改革：融合課程思政，斬獲多項(xiàng)殊榮

教改與課程建設(shè)：主持或參與多項(xiàng)校級(jí)教改項(xiàng)目（含學(xué)科交叉教改、智慧課程建設(shè)），參與 2 門省級(jí)一流課程打造；多門課程納入校級(jí)課程思政典型案例集，其中《信息可視化》獲校級(jí) “核工業(yè)精神入課程” 優(yōu)秀課程思政示范案例。

教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)：獲四川省民辦高校 “文化傳承優(yōu)秀成果” 一等獎(jiǎng)、中國(guó)核工業(yè)教育學(xué)會(huì)教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、四川省教師教學(xué)創(chuàng)新大賽產(chǎn)教融合組三等獎(jiǎng)、樂(lè)山市大中小學(xué)課程思政教學(xué)案例設(shè)計(jì)比賽一等獎(jiǎng)；教學(xué)論文在四川省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟 2025 年學(xué)術(shù)交流論文評(píng)選中獲特等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)（如《應(yīng)用型設(shè)計(jì)專業(yè) < 核科普信息可視化 > 特色課程思政體系的構(gòu)建》獲特等獎(jiǎng)）。

3. 育人成效：傾心指導(dǎo)學(xué)生，競(jìng)賽成果斐然

競(jìng)賽指導(dǎo)：累計(jì)指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng) 120 余項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 260 余項(xiàng)，多次獲 “中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”“未來(lái)設(shè)計(jì)師?全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽（NCDA）”“米蘭設(shè)計(jì)周”“東方創(chuàng)意之星設(shè)計(jì)大賽”“藍(lán)橋杯” 等賽事 “優(yōu)秀指導(dǎo)教師” 稱號(hào)。

雙創(chuàng)與班級(jí)建設(shè)：成功指導(dǎo)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（2024 年國(guó)家級(jí)項(xiàng)目獲優(yōu)秀結(jié)項(xiàng)），指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇；獲校級(jí) “優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師”“優(yōu)秀教師” 稱號(hào)；所帶 2021 級(jí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 1 班、2 班先后獲 “優(yōu)秀班集體”，1 班團(tuán)支部獲 “優(yōu)秀團(tuán)支部”，班級(jí)學(xué)生獲校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

4. 實(shí)踐應(yīng)用：服務(wù)行業(yè)社會(huì)，促進(jìn)產(chǎn)教融合

橫向項(xiàng)目：參研中核集團(tuán)核工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈交互式數(shù)字全息展示系統(tǒng)設(shè)計(jì)、核工業(yè)西南物理研究院法國(guó)參展視頻設(shè)計(jì)，助力核工業(yè)文化建設(shè)；主持或參與成都 “詩(shī)遇研學(xué)” 小程序等 18 個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。

行業(yè)服務(wù)：連續(xù)多年指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽視覺(jué)設(shè)計(jì)，相關(guān)工作獲行業(yè)專業(yè)媒體報(bào)道，強(qiáng)化學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系，踐行產(chǎn)教融合理念。

（二）武秋雨老師：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人的 “思政 + 設(shè)計(jì)” 育人實(shí)踐

武秋雨，藝術(shù)設(shè)計(jì)系工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)負(fù)責(zé)人，始終以 “以德立身、以德立學(xué)、以德施教” 為教育初心，將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

1. 教研與課程建設(shè)：聚焦思政融合，打造優(yōu)質(zhì)課程

省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目：主持省級(jí)應(yīng)用型品牌課程《用戶體驗(yàn)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、省級(jí)課程思政示范課程《中國(guó)傳統(tǒng)文化元素認(rèn)知與設(shè)計(jì)訓(xùn)練》、省級(jí)普通本科高校創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《面向工業(yè)裝備的需求分析與設(shè)計(jì)應(yīng)用綜合實(shí)驗(yàn)》；所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲評(píng) “省級(jí)課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

校級(jí)與思政成果：主持校級(jí)一流課程《工業(yè)設(shè)計(jì)圖學(xué)》、校級(jí)課程思政示范課程及智慧課程《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，主編校級(jí)規(guī)劃教材《工業(yè)設(shè)計(jì)圖學(xué)習(xí)題集》；獲第二屆涉核課程思政案例三等獎(jiǎng)、樂(lè)山市課程思政教學(xué)案例三等獎(jiǎng)，《工業(yè)設(shè)計(jì)圖學(xué)》入選校級(jí)課程思政典型案例集。

教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)：獲 2024 全校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、2024 全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、2025 四川省教師教學(xué)創(chuàng)新大賽（產(chǎn)教融合賽道）二等獎(jiǎng)。

2. 科研成果：立足設(shè)計(jì)實(shí)踐，服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求

論文與專利：以第一作者發(fā)表中文核心論文 1 篇、教改論文 3 篇、核工業(yè)文化研究論文 1 篇，獲 “一種滾筒式烘干設(shè)備” 實(shí)用新型專利；參與發(fā)表中文核心論文 2 篇。

課題研究：主持成都市哲學(xué)社科重點(diǎn)研究基地美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展研究中心項(xiàng)目、院級(jí)基金項(xiàng)目，主持核工業(yè)西南物理研究院政治研究課題獲三等獎(jiǎng)；主研工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)研究中心重點(diǎn)項(xiàng)目、新建院校改革與發(fā)展研究中心等 9 項(xiàng)縱向課題，主持并參與中核同創(chuàng)刀具 PVD 設(shè)備外觀設(shè)計(jì)、川開(kāi)電氣干式變壓器外觀設(shè)計(jì)等 8 項(xiàng)橫向產(chǎn)教融合項(xiàng)目。

3. 教學(xué)與育人成效：深耕課堂教學(xué)，培育優(yōu)秀人才

教學(xué)工作量與評(píng)價(jià)：近兩年承擔(dān)《設(shè)計(jì)圖學(xué)》《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)》等 10 余門本科課程，年均教學(xué)時(shí)數(shù)超 500 學(xué)時(shí)；主講課程在 “全員督導(dǎo)、全員評(píng)價(jià)” 中始終名列前茅，深受學(xué)生與同行認(rèn)可。

榮譽(yù)與指導(dǎo)成果：連續(xù)兩年獲 “校級(jí)優(yōu)秀教師”，三年獲 “校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師”，兩年獲 “校級(jí)優(yōu)秀教案”，獲 “校級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”“校級(jí)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；累計(jì)獲 20 余項(xiàng)省級(jí)競(jìng)賽 “優(yōu)秀指導(dǎo)教師” 稱號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生在 “未來(lái)設(shè)計(jì)師?NCDA”“中國(guó)好創(chuàng)意”“米蘭設(shè)計(jì)周”“華夏獎(jiǎng)” 等賽事中成績(jī)優(yōu)異。

4. 社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐：踐行設(shè)計(jì)向善，賦能地方發(fā)展

行業(yè)與地方服務(wù)：參與 “新國(guó)潮?青春范” 全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)（獲志愿者證書），指導(dǎo)雅江縣松茸村文旅產(chǎn)品設(shè)計(jì)、城市多功能智慧服務(wù)站創(chuàng)新設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，助力鄉(xiāng)村振興與城鄉(xiāng)一體化發(fā)展；參與彩虹電器產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)，服務(wù)地方企業(yè)創(chuàng)新。

（三）羅婷老師：經(jīng)濟(jì)學(xué)專任教師的 “知行合一” 教學(xué)探索

羅婷，中共黨員，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，經(jīng)濟(jì)系專任教師，深耕經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究，以 “激發(fā)學(xué)生潛力、連接理論與實(shí)踐” 為教學(xué)理念。

1. 教學(xué)榮譽(yù)與課程建設(shè)

核心獎(jiǎng)項(xiàng)：獲 “第三屆四川省普通本科高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)”“樂(lè)山市大中小學(xué)（大學(xué)組）課程思政教學(xué)案例三等獎(jiǎng)”“學(xué)校教師講課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”“經(jīng)濟(jì)系優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師”“第十四屆全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)‘創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)’挑戰(zhàn)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師” 等稱號(hào)。

課程建設(shè)：主持校級(jí)一流課程《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀）》建設(shè)，主持并參與多項(xiàng)校級(jí)課程思政建設(shè)項(xiàng)目，主持校級(jí)苗子工程 “歸隱” 項(xiàng)目；發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，探索經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新路徑。

2. 教學(xué)理念與實(shí)踐：打造 “以學(xué)生為中心” 的課堂

激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)：摒棄 “灌輸式” 教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 — 分析問(wèn)題 — 解決問(wèn)題” 培養(yǎng)探索欲，實(shí)現(xiàn)從 “要我學(xué)” 到 “我要學(xué)” 的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主體意識(shí)。

強(qiáng)調(diào)知行合一：結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐話題（如 “貿(mào)易保護(hù)主義抬頭的應(yīng)對(duì)策略”“發(fā)展中國(guó)家價(jià)值鏈攀升路徑”“突破國(guó)外非關(guān)稅壁壘的方法” 等），通過(guò)討論提升學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

多元評(píng)價(jià)體系：改革 “一考定乾坤” 模式，采用 “課堂參與 + 項(xiàng)目報(bào)告 + 學(xué)生互評(píng) + 教師評(píng)價(jià) + 階段性測(cè)試 + 期末成績(jī)” 的綜合評(píng)價(jià)方式，全面測(cè)度學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力、溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3. 教育愿景

羅婷老師認(rèn)為，“教育是面向未來(lái)的事業(yè)”，教學(xué)核心不僅是傳授靜態(tài)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)的、可自我迭代的思維方式與學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。